En esta sección encontrará (casi) todas las preguntas que se le suelen ocurrir a las personas, con sus respectivas respuestas. Esperamos que con eso pueda satisfacer su curiosidad. Recuerde que puede contactarnos también.

(NOTA: No todo el texto esta traducido del inglés. Estamos trabajando en ello. Sepa disculpar.) 

Preguntas Introductorias

1. ¿Qué es la Educación Kinestésica?

¿Qué es un "modelo educacional?" Educación significa literalmente "sacar afuera", "obtener." Kinesiología significa "estudio del movimiento." Kinesiología Educacional (o Educación Kinestésica) (Edu-K) es el proceso consistente en obtener el aprendizaje a través de las experiencias de nuestro movimiento natural. Más precisamente, es el estudio y la aplicación de ejercicios que activan el cerebro para un almacenamiento y recuperación optimo de la información. Edu-K es un proceso para la re-educación de todo el sistema mente/cuerpo con el fin de lograr cualquier habilidad o función con mayor facilidad y eficiencia. El proceso de Edu-K enfatiza el "modelo educacional" -- el modelo consistente en "obtener a través del movimiento." La intención es apoyar y nutrir los desplegamientos de habilidades e inteligencia innatos y orgánicos de los que aprenden.

La Educación Kinestésica incluye procesos tanto de autoayuda como facilitados (a través de otra persona.) De estos, el proceso PACE, los 5 pasos de Edu-K al aprendizaje fácil, las actividades de Brain Gym® (Gimnasia Cerebral), y Vision Gym™ (Gimnasia de la visión) proveen aprendizaje autodirijido a través de vivencias de movimientos. La Educación Kinestésica en profundidad: las siete dimensiones de la inteligencia, es un proceso facilitado (mediante una persona entrenada) que ayuda al cambio a través de un sistema multi-dimensional de reeducación del movimiento.

2. ¿Qué es la Gimnasia Cerebral (Brain Gym)?

Brain Gym® es la marca registrada de un programa educacional y sensorimotor desarrollado por Paul E.Dennison, Ph.D., un experto en el desarrollo motor de los niños. Está basado en más de 80 años de investigación por terapeutas educacionales, optometristas evolucionistas, y otros especialistas de los campos del movimiento, la educación y el desarrollo de los niños. Brain Gym (Gimnasia Cerebral) consisten en movimientos simples similares a los movimientos que los niños realizan naturalmente durante sus primeros 3 años de vida mientras cumplen pasos de desarrollo importantes para la coordinación de los ojos, el oído, las manos, y todo el cuerpo. Se ha demostrado en la experiencia clínica, estudios de campo, y en informes de investigación publicados que los movimientos de Brain Gym aprestan a los niños con las habilidades físicas que necesitan para poder aprender, leer, escribir, y en forma general para poder funcionar efectivamente en el aula. La habilidad de aprender fácilmente es especialmente importante para los niños en los primeros años de escuela, cuando están estableciendo la fundación para su instrucción futura y su trabajo en vida adulta.

3. ¿Quién empezó Brain Gym? ¿Cuando? ¿Porqué? ¿Cómo?

Paul Dennison, Ph.D., presidente de la Fundación para la Kinesiología Kinestésica (EE.UU.), desarrollo el programa de Brain Gym a lo largo de un período de 25 años como especialista en educación. Empezó sus investigaciones como fundador y director de los "Valley Remedial Group Learning Centers" (Centros Grupales Remediadores del Aprendizaje del Valle) en California. Estos 8 centros de aprendizaje le ofrecían a Dennison estudiantes con quiénes el podía explorar activamente los efectos de movimientos específicos sobre la habilidad de aprender varias habilidades académicas. Durante este tiempo, se inspiró de un ancho espectro de trabajos innovadores en los campos de la educación, la visión evolucionista y el desarrollo personal, mientras que se enfocaba en las causas y el tratamiento de las dificultades del aprendizaje. El Dr. Dennison trabajó como director de los Centros Grupales Remediadores del Aprendizaje del Valle por 19 años, ayudando niños y adultos a convertir sus dificultades de aprendizaje en un crecimiento exitoso. En 1980, sintetizó su trabajo y empezó a viajar y enseñar en forma internacional. Desde entonces, los procesos y las aplicaciones de Edu-K han seguido evolucionando. El manual actual de Brain Gym, basado en el trabajo del Dr. Dennison y de su esposa, Gail E. Dennison, fue desarrollado en colaboración con más de 29 kinesiologos educacionales de alrededor del mundo.

El Dr. Dennison ha sido un educador durante toda su vida profesional. Su trabajo está basado en la comprensión de las interdependencias del movimiento físico, la adquisición del lenguaje, y el logro académico. Su enfoque efectivo y novedoso de la enseñanza surgió de sus antecedentes en investigación del cerebro y psicología experimental. Él y Gail Dennison han publicados 14 libros y manuales, empezando con "Switching On: A Guide to Edu-Kinesthetics" (Haciendo Contacto: una Guía a la Kinesiología Educativa), publicado en 1980, y más recientemente "Brain Gym for Business: Instant Brain Boosters for On-The-Job Success" (Gimnasia Cerebral para el Negocio: Potenciadores Instantáneos del Cerebro para Éxitos al Vuelo), publicado en 1994 con Jerry V. Teplitz, J.D., Ph.D.

4. ¿Cual es la experiencia del Dr. Dennison?

Después de recibir su educación universitaria en la Universidad de Boston, el Dr. Dennison se mudo a California para enseñar educación primaria en las escuelas públicas de Los Angeles. Allí ayudo en la implementación del Programa de Lectura Malabar del Dr. Constance Amsden, bien conocido por su enfoque inovativo a la enseñanza de la lectura.

El Dr. Dennison estableció su primera clínica de la lectura en 1969. 2 años después de haber estudiado los trabajos seminales del Dr. Samuel T. Orton en neurología y los de los Doctores Doman y Delacto, especialistas en el desarrollo del lenguaje, empezó a poner en práctica un entrenamiento perceptivo-motor con sus estudiantes. En los siguientes tres años, trabajo de cerca con Louis Jacques, O.D., un pionero líder en el entrenamiento de la visión, y con Samuel Herr, O.D., con quién compartió un centro de aprendizaje. En 1975, el Dr. Dennison recibió el premio Phi Delta Kappa de la Universidad de California del Sur por su destacada investigación, obtuvo su Ph.D. en Educación con una especialización en Desarrollo de Curriculum y una especialización secundaria en Psicología Experimental. Su investigación para la disertación doctoral se enfoco en las relaciones del habla encubierto (habilidades de pensamiento) con la adquisición de las habilidades del inicio de la lectura.

En 1976, Dennison empezó a trabajar de cerca con el Quiropráctico Richar Tyler y el Kinesiologo Deportivo Bud Gibbs.

Dennison mantuvo un programa activo de remisión a la quiropraxia y la optometría para los estudiantes de sus nueve centros de aprendizaje. En 1978, el Dr. Tyle le ayudo a implementar una investigación longitudinal en los centros para ver como las intervenciones de movimientos específicos de Dennison podrían afectar el aprendizaje (vea "Switching On"). En 1979, Dennison tomó el curso de "Touch for Health" (Balance Muscular para la Salud) y, siguiendo el formato del taller, empezó a perfilar el programa de Edu-K. Su primer libro, "Switching On", fue publicado en 1981. Descubrió su "Remodelamiento de la Lateralidad" en 1982 y empezó a poner su enfoque en la población adulta. En 1983, desarrollo el curso "Kinesiología Educativa: Las Siete Dimensiones de la Inteligencia". En 1984 empezó a trabajar con Gail Hargrove Dennison con quién ha desarrollado otros cursos electivos. Gail Dennison ayudó a sistematizar los materiales de Edu-K y desarrolló el material de "Creative Vision" (Vision Creativa), las actividades de "Vision Gym" (Gimnasia de la Visión), y el programa "Vision circles" (Círculos de Visión).

5. ¿Cómo se desarrollaron los movimientos de la Gimnasia Cerebral?

Muchas de las actividades de la Gimnasia Cerebral, como el Búho, el Elefante y los 8s del Alfabeto fueron desarrolladas en base al conocimiento del Dr. Dennison de la relación existente entre los movimientos de percepción, y el impacto de estos sobre las habilidades motoras finas así como académicas. Otras fueron aprendidas durante su entrenamiento como corredor de maratón, su estudio del entrenamiento para la visión, su estudio del Jin Shin Jitsu (una forma de digitopuntura), y su estudio de la Kinesiología Aplicada (enseñada al público como "Toque Muscular para la Salud" (Touch For Health)).

6. ¿Cuales son las metas y resultados primarios del programa de Brain Gym (Gimnasia Cerebral)?

Brain Gym es el programa de Pre-Disposición de Edu-K. Prepara los estudiantes de toda edad a practicar y dominar las habilidades requeridas en la mecánica del aprendizaje. El programa incluye un formato de enseñanza simple, un idioma adaptado para un aprendizaje sin estrés, y una serie de movimientos para integrar el aprendizaje en la fisiología. Brain Gym ofrece al "aprendiz" (aquél que aprende) un sistema auto-dirigido con el cual establecer las necesidades de aprendizaje individuales, construyendo auto-estima mediante el dominio exitoso de las habilidades.

Este programa es distintivo porque se ocupa de los componentes físicos del aprendizaje (en el lugar de los componentes mentales). Construye sobre lo que el aprendiz ya conoce y hace bien; se encuentra con el aprendiz tal como es, sin ningún juicio de capacidad; y enseña al estudiante elementos claves de la teoría del aprendizaje que él o ella será capaz de aplicar. Brain Gym requiere muy poco entrenamiento adicional por parte del profesor, ningún tipo de examen, ninguna tecnología, y mejora (en el lugar de reemplazar) el programa existente de estudio. El programa es utilizado en forma eficiente tanto en los negocios como el deporte, las artes, o las aulas de estudio.

En el programa están incluidas estrategias especificas para el mejoramiento de las habilidades de lectura, escritura, ortografía, matemáticas, comunicación y organización.

Los padrones del estrés y de las adicciones son explicadas en términos del cerebro y de la fisiología. Se incluyen herramientas para el aliviamento de estos estrés.

Los resultados para el estudiante o el trabajador incluyen:

• Mejoría de la autoestima
• Habilidad para forjar motivación
• Técnicas para identificar y evitar el estrés
• Consciencia mejorada así como respecto para la inteligencia, el cuerpo y el espacio personal propios
• Herramientas únicas para la creación de equipo, y para el desarrollo de la cooperación y la co-creatividad.

Preguntas Complementarias

1. ¿Qué son las 3 Dimensiones de Edu-K? (Los Dennison describen el funcionamiento del cerebro en términos de 3 dimensiones: la lateralidad, el enfocamiento y el centraje)

La Lateralidad es la capacidad de coordinar un lado del cerebro con el otro, especialmente en el campo medio visual, auditivo y kinestésico, el área donde los dos lados se superponen. Esta capacidad es fundamental en la habilidad de lectura, escritura, y comunicación. También es esencial para movimientos fluidos de cuerpo entero, y para la habilidad de moverse y pensar al mismo tiempo.

El Enfocamiento es la capacidad de coordinar las áreas de atrás y del frente del cerebro. Se relaciona con la comprensión, la capacidad de encontrar sentido, y con la capacidad de experimentar los detalles dentro de su contexto. La personas que no tienen esta capacidad básica suelen tener desordenes de atención, y dificultad en la comprensión. En un nivel más profundo, el enfocamiento nos permite interpretar un movimiento o experiencia particular en el más amplio contexto de nuestras vidas, o vernos como individuos únicos dentro del marco mayor de nuestra sociedad.

El Centraje es la habilidad de coordinar las áreas superiores e inferiores del cerebro. Esta capacidad se relaciona con la organización, el "conectarse a tierra", el sentir y expresar las emociones de uno, el sentido del espacio personal, y poder responder en forma racional más que emocional.

Los movimientos de Brain Gym interconectan el cerebro en estas dimensiones, permitiéndonos aprender fácilmente mediante todos nuestros sentidos, recordar todo lo que aprendemos, y participar en forma más completa en los eventos de nuestras vidas. Somos capaces de aprender con menos estrés, y de expresar nuestra creatividad utilizando más de nuestro potencial mental y físico. Los movimientos ayudan también a eliminar estrés emocional que puede afectarnos tanto mental como físicamente. Dentro de los beneficios que se han reportados, se incluyen mejoramientos en áreas como la visión, la audición, el aprendizaje, la memoria, la expresión, y la coordinación, tanto en niños como en adultos. Los profesores reportan normalmente mejorías en las áreas de la actitud, la atención, la disciplina, el comportamiento, el rendimiento en las pruebas y las tareas, para todos los alumnos de sus cursos.

2. ¿En qué se asemejan un consultor en Brain Gym y un tutor, un terapeuta físico, un especialista en lectura, un terapeuta del habla, un consejero, ...?

A diferencia de un tutor, un terapeuta físico, un especialista en lectura, un terapeuta del habla o un consejero, el consultor en Brain Gym no tiene una expectativa preconcebida de los que se necesita aprender, o de como el aprendizaje va a ocurrir. El consultor sigue al aprendiz en el desarrollo de estos procesos.

Al igual que los profesionales mencionados, el consultor en Brain Gym utiliza la motivación personal para el aprendizaje. El consultor en Brain Gym, al igual que otros especialistas, se ocupa de los mecanismos mentales del aprendizaje, como la codificación y decodificación del lenguaje (es decir, la fonología) o la escritura del alfabeto. Sin embargo a diferencia de otros especialistas, el consultor en Brain Gym se ocupa primordialmente de las habilidades físicas del aprendizaje: la capacidad de utilizar los ojos en equipo, de agarrar el lápiz, de poder coordinar los ojos y manos, y de poder escuchar en forma activa. El consultor en Brain Gym no pone énfasis directo en el programa de estudios o en el comportamiento. Él o ella mira al individuo como una persona integra que, en todo momento, tiene potencial sin usar relacionado a padrones de movimientos subdesarrollados. El énfasis esta en la disposición para el aprendizaje - accediendo a  talentos innatos y ayudando al aprendiz a estar cómodo y capaz de utilizar estos talentos y hacerlos corresponder a los requerimientos físicos, mentales y ambientales de una determinada técnica o situación.

3. ¿Puede Brain Gym ser utilizado en las aulas? ¿Cómo?

Brain Gym está siendo utilizado en aulas en todo el mundo. Los movimientos se hacen a menudo como una actividad grupal antes, durante o después de las clases. Un profesor experimentado puede además identificar en forma individual los estudiantes que son candidatos a beneficiarse mediante movimientos específicos. Los estudiantes más maduros pueden darse cuenta fácilmente de los momentos en que se podrían beneficiar de los diversos movimientos.

4. En comparación con otros programas educativos, ¿En qué es distintivo el programa de Brain Gym?

El programa de Brain Gym es distintivo en eso de que prepara los aprendices (estudiantes) para aprender. Mejora otros programas, en el lugar de reemplazarlos.

La educación del profesor de aula (escuela, universidad, etc...) de este siglo ha sido basada en la premisa de que el aprender es una actividad mental. Los componentes físicos del aprendizaje - las habilidades visuales, auditivas, motrices y posturales - han sido ignoradas casi totalmente por los educadores. Un estudiante que tiene dificultad en los primeros grados raras veces logra un mejor desempeño más adelante salvo que la causa del estrés sea atendida de alguna manera. Además, puesto que el aprendizaje esta medido por resultados más que por el proceso, el aprendiz acostumbra adquirir y llevar a lo largo de su vida estresantes cargas.

El Dr. Dennison llego a la conclusión en 1975, después de haber hecho pruebas con centenares de alumnos "discapacitados del aprendizaje" en sus centros de aprendizaje y haberles prescritos programas correctivos, de que la mayoría de los estudiantes que experimentan dificultades en la escuela eran lo suficientemente inteligentes para las tareas que se les requería. Las deficiencias que encontró estaban en sus habilidades físicas y/o de percepción, y a menudo representaban un impedimento para el desarrollo del niño, desde su infancia, sin haber sido corregidas jamás. La conciencia espacial, un concepto relacionado con la percepción de la totalidad y la capacidad de lograr conclusiones, así como la habilidad de enfocar la atención y poder percibir una organización o una estructura, son técnicas de aprendizaje necesarias, fácilmente enseñadas, y sin embargo a menudo no disponibles para los niños que las necesitan.

Descubrió que estas técnicas dependen de una comprensión innata de nuestros cuerpos y de como se mueven en el espacio.

Los niños repiten los movimientos que les son cómodos o familiares. Es como si la persona que se considera "discapacitada para el aprendizaje" careciera de la autorización de moverse de una manera integrada y coordinada. El programa de Gimnasia Cerebral (Brain Gym) y los procedimientos de remodelamiento del Dr. Dennison fueron desarrollados en la medida que fue explorando procesos para incentivar sus estudiantes a descubrir nuevas maneras de moverse que eran más funcionales y coordinadas.

Su terapia educativa construye la autoestima del estudiante, confiando el estudiante en trabajar en aspectos mentales mientras que los bloqueos físicos son liberados. El rol del profesor se vuelve el de un facilitador del proceso de aprendizaje. El profesor modela el modo de aprender y presenta el programa de estudio. El profesor ayuda al estudiante a darse cuenta de lo que hace el aprendizaje más fácil o por el contrario de lo que interfiere con su aprendizaje. El niño tiene el control del proceso por el cual internaliza la información.

5.¿Puede Brain Gym ser de utilidad con las necesidades especiales, como el Desorden de Deficiencia de la Atención (Attention Deficit Disorder-ADD), la hiperactividad, el daño cerebral, o desafios similares?

Children with special needs and severe learning challenges benefit positively from Brain Gym, as is attested to by thousands of families using the activities. Certified instructors specializing in this area of work may recommend a more intensive program and a simplified or assisted application of the movements.

6.What ages can use Brain Gym? Does it work for anybody? What about seniors? What about preschoolers?

Brain Gym is currently being used by people of all ages and in all walks of life. Although the program was originally designed for kindergarten through college level students in the classroom, it is now being used successfully with infants, preschoolers, adults, and seniors. The Brain Gym for Business book offers an easy guide for applying these tools in the business environment. Mental Fitness Plus for Seniors, in Australia, and other senior programs in the U.S., have shown Brain Gym’s effectiveness in helping older people to enhance and retrieve physical and mental skills.

7.Can the use of Brain Gym activities or balances affect health, or alleviate stress?

Research over 30 years shows the correlation between brain organization (dominance patterns), attention deficit, allergies, and auto immune deficiency. Balance of the left and right cortical hemispheres depends on cross lateral patterning, including binocular vision, binaural hearing, and contralateral movement. Common sense tells us what research has validated: chronic one-sided behaviors (monocular vision or excessive left- or right-handedness), especially without the context of whole body movement, polarize the sympathetic and parasympathetic divisions of the autonomic nervous system, adversely affecting learning, behavior, and immune response. Both as a result and a possible cause of these one-sided behaviors, chronic anger, frustration, and depression become part of a cycle of habituated adrenal response and the related high levels of cortisol in the blood.

8.Does the use of Brain Gym promote permanent, positive changes?

Brain Gym promotes the ability to learn and to retain learning at a deep, whole-brained level. New learning occurs when a person is relaxed and easily able to access their sensory system for seeing and listening, and to comfortably feel and express their feelings. Learning tends to be more permanent, accessible, and applicable when a person is not tense, stressed, or frightened. As self-confidence and self-esteem increase, motivation and behavior generally improve as well.

9.How does movement affect the brain? Do actual physical changes in the brain occur through the use of Brain Gym?

Yes. Briefly, Brain Gym works by facilitating optimal achievement of mental potential through specific movement experiences. All acts of speech, hearing, vision, and coordination are learned through a complex repertoire of movements. Brain Gym promotes efficient communication among the many nerve cells and functional centers located throughout the brain and sensory motor system. Blocks in learning occur when the body is tense and information cannot flow freely among these centers. The Brain Gym movements stimulate this flow of information within the brain and sensory system, freeing the innate ability to learn and function at top efficiency.

10.What is a balance? Can everyone learn to do Brain Gym and balances?

A balance is a five-step learning process that models the lesson plan most often used by effective teachers. A short balance can be completed in just minutes; a longer balance may take an hour or more.

A balance involves:

getting ready to learn setting a goal or intention pre-activities which playfully identify aspects of the learning that need more focus for integration a plan for integrating the learning into physical movement (in this case, through the Brain Gym movements) post-activities to identify the new learning After the balance, new choices and possibilities are available to the student, and improvements are usually evident. The final, unnumbered step is to "celebrate the new learning." This is the step of play, exploration, innovation and implementation that is so essential to creative learning, yet often omitted in the classroom, where learners are pressed to begin a new task before even acknowledging the skill with which the previous one has been accomplished. Anyone who is so inclined can learn to facilitate this process for self or for others by taking a Brain Gym course. The balance process is simple, yet requires deep understanding, based on a personal experience of the physical as well as the mental and emotional components of the learning process, for skillful, non-intrusive facilitation. A current directory of certified instructors is available through the Foundation.

11.Can you use the Brain Gym activities in your home?

The Brain Gym activities are performed in homes around the world. Following simple instructions the safe, simple movements can be practiced in 10-15 minutes per day in the comfort of your own home.

12.Does a person need to do the exercises every day in order to benefit from the program?

Doing the Brain Gym movements every day is fun, easy, energizing and reinforces positive movement and postural habits. Once new learning patterns are mastered, they become automatic and one no longer needs to do the movements daily in order to benefit from them, although they will still find Brain Gym helpful during times of stress.

13.Is Brain Gym the same as movement therapy, yoga, or other exercises?

Brain Gym is similar to, yet different from, other movement programs. Brain Gym helps to increase flexibility and coordination, as other programs do, yet it also provides specific activities to facilitate brain function for the physical skills required for such activities as reading, writing, and spelling. Brain Gym is fun, easy, and requires no special talents or coordination skills. Brain Gym is a good warm-up for all exercise programs.

14.What is Edu-K’s Relationship to other Systems of Education and Kinesiology?

Educational Kinesiology is based on a unique integration of the learning process with kinesiology, the study of muscles and their movements. The intention of the Edu-K work is to invite the emergence of latent potential through the vehicle of the body––the repository of thoughts, feelings, and movement patterns. The Edu-K processes offer a structure for the continuous interweaving of thinking, feeling, and sensation––the integration of mental and physical functions. Edu-K enhances, rather than replacing, other educational and kinesiological approaches to growth and development.

Applied Kinesiology (AK) is a distinct work used by chiropractors, similar to Edu-K in its study of muscles and use of muscle-checking or muscle-testing, and yet different from Edu-K. AK is based on processes of "muscle-testing" that isolate the response of individual muscles in the body. Edu-K is oriented to goals, and to daily life function and performance, rather than to a medical or mechanistic model of the body. AK includes a set of specific tests and related corrections to restore balance in a therapeutic model, and uses test responses to make an evaluation of physiological health. One-to-one correspondence is frequently used between muscle "weakness" and organ or system function. The chiropractor corrects imbalances using spinal or other muscular, cranial, or lymphatic manipulation and/or by offering nutritional support.

In Edu-K, the body is seen in terms of the situational or environmental context of the individual’s moment-to-moment needs, motivations, and interrelationships. The individual does not need to change, as they are in a growth process. He or she is fine just as they are. Presenting challenges or behaviors are valid just as they are. New learning is possible as a sense of objectivity and choice develops around old patterns. Muscle-checking is used primarily to anchor their new learning. The Edu-K process offers a multidimensional approach to balance emphasizing the learner’s discovery of movement patterns that release physical, mental, or emotional holding, making latent potentials more available.

15.What is the Educational Kinesiology Foundation?

The Educational Kinesiology Foundation was established in 1987 in Ventura, California, USA, as a nonprofit/educational organization. The Dennisons, along with a group of educators who had experienced the Edu-K process, envisioned together how Edu-K might bring wholeness and ease to the educational system, as well as to other facets of life. These people were eager to explore ways of working with learners who would respect and nurture individual differences, value cooperation, and conserve wholeness. They agreed to develop Edu-K around the concept of "drawing out" the unique potential of an individual, rather than "stamping in," intruding, or filling the mind with "information for its own sake." The Edu-K process continues to evolve around the concept of creating safety and trusting the learner’s unique learning style to emerge as the Brain Gym movements and balances set him free. The Dennisons, the Board of Directors, and the International Faculty Members, together with the Edu-K network, hold an ongoing intent to refine the Edu-K materials and language to keep the Edu-K system inviting and non-intrusive.

The Board persists in exploring the make-up and possibility of an organization based on interdependence, decentralization, diversity, and an openness to new possibilities. Edu-K continues to evolve its processes, language, course materials, and organization around these principles.

Since 1987, the Foundation has trained thousands of professionals, at various levels, to facilitate the Brain Gym program worldwide. The work is being used extensively in homes, classrooms, and businesses in 36 countries including Australia, Canada, Austria, France, Germany, Holland, South Africa, Switzerland, New Zealand, Russia, South America, Asia, and the U.S. At present it is being implemented in schools in the USA, and has been accepted by the National Learning Foundation as an innovative approach to education for the 1990s. The Educational Kinesiology and Brain Gym books and manuals have been translated into more than 20 languages.

16.Is there any research on Brain Gym?

A research packet including over ten years of information collected from field studies and experimental research with groups is available through the Foundation. Additional anecdotal information about the use of Brain Gym with individuals and groups in various home, classroom, sports, or business environments, is available through the Brain Gym Journal, published three times yearly.

17.What do I need to do to learn the Brain Gym process? To become certified?

The Brain Gym course is offered around the world by certified instructors. Call the Foundation at 800-356-2109 for an instructor near you. To become certified to teach the Brain Gym course, there is a certification program offered by the Foundation that involves completion of several basic, intermediate, and advanced courses. Please call the Foundation at the above number to request a list of courses in the certification program.